Grade+6.+Unit+6.+Connection+1


 * Sexto Grado – Unidad 6 – Conexión 1 **

6to grado – unidad 6 – conexión 16

Política global Formas de gobierno

Preguntas principales


 * 1) ¿Cuáles son los diferentes tipos de gobierno?
 * 2) ¿Cuáles son los beneficios de entender los diferentes tipos de gobierno?
 * 3) ¿Cuáles son las diferencias y similitudes que existen entre el gobierno de los Estados Unidos y las de otro país?
 * 4) ¿Cómo influye la forma de gobierno en la cultura de un país?
 * 5) ¿Cuáles son las características más prominentes del gobierno de los Estados Unidos?


 * Standards**

//**Reason Effectively**// //**Use Systems Thinking**// //**Work Creatively with Others**// //**Solve Problems**// //**Collaborate with Others**//
 * Standards || Alignment ||
 * CommonCoreStateStandards- English Language Arts || * SL.6.1. Engage effectively in a range of collaborative discussions (one-on-one, in groups, and teacher-led) with diverse partners on grade 6 topics, texts, and issues, building on others’ ideas and expressing their own clearly.
 * ‍RI.6.3. Analyze in detail how a key individual, event, or idea is introduced, illustrated, and elaborated in a text (e.g., through examples or anecdotes).
 * RI.6.7. Integrate information presented in different media or formats (e.g., visually, quantitatively) as well as in words to develop a coherent understanding of a topic or issue.
 * W.6.9. Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research.
 * ‍SL.6.5.. Include multimedia components (e.g., graphics, images, music, sound) and visual displays in presentations to clarify information. ||
 * North CarolinaEssential Standards- SocialStudies || 6.C&G.1.1 Explain the origins and structures of various governmentalsystems (e.g. democracy, absolute monarchy andconstitutional monarchy).6.C&G.1.2 Summarize the ideas that shaped political thought in variouscivilizations, societies and regions (e.g. divine right, equality,liberty, citizen participation and integration of religiousprinciples).6.C&G.1.3 Compare the requirements for (e.g. age, gender and status)and responsibilities of (e.g. paying taxes and military service)citizenship under various governments.6.H.1.3Use primary and secondary sources to interpret varioushistorical perspectives6.H.1.1 Construct charts, graphs, and historical narratives to explainparticular events or issues over time.6.C.1.1 Analyze how cultural expressions reflected the values ofcivilizations, societies and regions (e.g. oral traditions, art,dance, music, literature, and architecture). ||
 * North CarolinaEssential Standards - Information and Technology || 6.SI.1 Analyze resources to determine their reliability, point of view, bias, and relevance for particular topics and purpose.6.TT.1 Use technology and other resources for the purpose of accessing, organizing, and sharing information6.SE.1 Apply responsible behaviors when using information and technology resources ||
 * P21 Standards - 21st Century Skills || //Think Creatively//
 * Use a wide range of idea creation techniques (such as brainstorming)
 * Create new and worthwhile ideas (both incremental and radical concepts)
 * Elaborate, refine, analyze and evaluate their own ideas in order to improve and maximize creative efforts
 * Create new and worthwhile ideas (both incremental and radical concepts)
 * Elaborate, refine, analyze and evaluate their own ideas in order to improve and maximize creative efforts
 * Use various types of reasoning (inductive, deductive, etc.) as appropriate to the situation
 * Analyze how parts of a whole interact with each other to produce overall outcomes in complex systems
 * Be open and responsive to new and diverse perspectives; incorporate group input and feedback into the work
 * Demonstrate originality and inventiveness in work and understand the real world limits to adopting new ideas
 * Solve different kinds of non-familiar problems in both conventional and innovative ways
 * Identify and ask significant questions that clarify various points of view and lead to better solutions
 * Demonstrate ability to work effectively and respectfully with diverse teams
 * Exercise flexibility and willingness to be helpful in making necessary compromises to accomplish a common goal
 * Assume shared responsibility for collaborative work, and value the individual contributions made by each team member ||


 * Vocabulario**

Monarquía, despotismo, dictadura, oligarquía, democracia, comunismo, teocracia


 * Geo enlaces**

Estados Unidos, países seleccionados


 * Recursos**

Estefania, Joaquin. (2007). La mano invisible: El gobierno del mundo. Punto de vista
 * Libros**

Mila, Casco.2004. El gobierno de un mundo global: Hacia un nuevo orden internaciona. Intermon Oxfam. Barcelona

= Mijares, Mario. Forrmas de Gobierno: Lecciones de teoría política. 2011. Estados Unidos de Amrica. =


 * Red**

Government type – The World Factbook. CIA. [|https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook//fields/2128.html]

Themys, Brito. Como funciona el gobierno. En este sitio se puede encontrar información acerca del sistema de gobierno de los estados unidos (Política, campaña política, ramas de gobierno, sus funciones, etc) []

La historia de los Estados Unidos En esta página se puede encontrar información sobre la historia de los Estados Unidos. []

Este documento de 7 páginas da información sobre el sistema político de los Estados Unidos. []

La historia de los Estados Unidos Monografía. Esta página brinda de manera corta y sencilla información sobre los Estados Unidos. []

Este artículo describe las características de los gobiernos más prominentes en el mundo. []

Principios y formas de gobiernos. Este video narra e ilustra tres formas de gobierno (dictadura, monarquía y democracia) []
 * Video**

= ¿Qué es la Democracia?¿Cuáles son los tipos de gobierno?. Este video explica de manera amena los tipos de gobierno con sus respectivas ramas, al igual, que el concepto de democracia. = = http://www.youtube.com/watch?v=REISLTrwBVg =


 * Estadísticas**
 * Punto de vista**

Reflexione en la siguiente cita y luego conteste las preguntas.

“Vale la pena morir por la democracia por que es la forma de gobierno mas honorable que haya sido creado por el hombre” (Reagan, n.d., para. 1) (Traducción)


 * 1) ¿Esta usted de acuerdo con esta cita?
 * 2) ¿Cómo cree usted que esta cita sería vista en un país que no es democrático?


 * Conexión tecnológica**


 * Enlaces locales**


 * **Recursos** ||  **Actividad**  ||
 * Personas || Converse con algunas personas o educadores en su comunidad que sean de diferentes países y hablen acerca de la forma de gobierno de su país. ¿Cómo es este diferente o similar al gobierno de los Estados Unidos? Localice el país en el mapa y escriba el nombre del mismo y su forma de gobierno en el mapa en blanco. ||
 * Empresas y organizaciones || Contacte a empresas internacionales de su localidad para conversar acerca de la forma de gobierno del país en donde su empresa funciona. Pregunte acerca de como el gobierno del país afecta su empresa (positiva o negativamente) ||
 * Giras educativas || Organice una visita a las oficinas del gobierno local y reúnese con alguno de los oficiales. De ante mano, los estudiantes prepararán preguntas acerca de su propio gobierno. ||


 * Lección 2**

Copias del preámbulo de la constitución de los Estados Unidos || 2. Lea en voz alta el preámbulo de la constitución y pídale a los estudiantes que escriban 3 preguntas acerca del mismo. 3. Discuta las preguntas de los estudiantes acerca del preámbulo. Las preguntas que no sean contestadas deberán ser escritas en el pizarrón para ser discutidas posteriormente. || 1. Divida a los estudiantes en grupos de tres. Explíqueles que deberán hacer una presentación en Power Point o Prezi acerca del gobierno de los Estados Unidos. 2. La presentación deberá incluir veinte hechos acerca del gobierno de los Estados Unidos y cada hecho deberá ser escrito y descrito en un párrafo. Este deberá incluir una imágen. 3. Los estudiantes pueden utilizar los siguientes sitios: [] En esta página se puede encontrar información de la historia de los Estados Unidos []
 * Nombre || Una república democrática ||
 * Duración || Dos períodos de 45 minutos ||
 * Materiales || Acceso al Internet
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de describir las características del sistema de gobierno de los Estados Unidos. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las características distintivas del gobierno de los Estados Unidos? ||
 * Activación de conocimiento || 1. Entréguele a los estudiantes una copia del preámbulo de la constitución de los Estados Unidos.
 * Conexión || Día 1
 * Facts about government. Fact Monster (al accesar este sitio los estudiantes deberán escoger el idioma español, este se encuentra en el lado superior derecho de la página)
 * La historia de los Estados Unidos

[]
 * La historia de los Estados Unidos Monografía. Esta página brinda de manera corta y sencilla información sobre los Estados Unidos.


 * Este artículo describe las características de los gobiernos más prominentes en el mundo. []

Día 2 Sumativa: Presentación de Power Point Hechos de las presentaciones ||
 * 1) Los estudiantes presentarán el trabajo elaborado en Power Point o Prezi.
 * 2) Los otros estudiantes deberán anotar un hecho interesante de cada presentación.
 * 3) Los estudiantes tendrán tiempo para hacer preguntas después de cada presentación. ||
 * Resúmen || Como resúmen, los estudiantes pueden compartir con un compañero los hechos que anotaron después de cada presentación. Cada uno deberá actualizar su lista con cualquier información nueva. ||
 * Evaluación || Formativa: Preámbulo de las preguntas de activación
 * Actividad adicional || Los estudiantes pueden investigar las preguntas que surgieron del preámbulo y compartirlas con el grupo. ||


 * Lección 1**

Material impreso || 2. Como grupo, discuta las preguntas anteriores. || 2. Los estudiantes definirán las diferentes formas de gobiernos. 3. Los estudiantes crearan tarjetas acerca de las diferentes formas de gobiernos. 4. Los estudiantes podrán utilizar el Internet o material impreso. 5. Los estudiantes pueden utilizar este sitio como punto de partida para su investigación:
 * Nombre || Las diferentes formas de gobierno ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Acceso a Internet para cada estudiante
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de explicar las diferentes formas de gobierno. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las diferentes formas de gobierno? ||
 * Activación de conocimiento || 1. Pídale a los estudiantes que escriban las respuestas a las siguientes preguntas.
 * ¿Qué forma de gobierno gobierna a los Estados Unidos?
 * ¿Usan todos los países esta forma de gobierno?
 * ¿Cuántas formas de gobierno puedes nombrar? Enumérelas
 * Conexión || 1. Infórmele a los estudiantes que trabajarán de forma independiente para hacer una investigación acerca de las diferentes formas de gobierno.
 * Tipos de gobieno: The World Factbook. Central Intelligence Agency: [|http://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook//fields/2128.html]
 * ¿ explica de manera amena los tipos de gobierno con sus respectivas ramas, al igual, que el Qué es la Democracia?¿Cuáles son los tipos de gobierno?. Este video concepto de democracia.[]

6. Las formas de gobiernos que los estudiantes deberán investigar: Sumativa: Tarjetas ||
 * Monarquía
 * Despotismo
 * Dictadura
 * Oligarquía
 * Plutocracia
 * Democracia
 * Comunismo
 * Teocracia ||
 * Resúmen || Como resúmen, los estudiantes trabajarán en parejas y repasarán las tarjetas que diseñaron previamente. Le harán preguntas al compañero/a acerca de las formas de gobierno. ||
 * Evaluación || Formativa: Preguntas de activación
 * Actividad adicional || Los estudiantes pueden escoger una de las formas de gobierno y un país que utiliza esa estructura gubernamental. Pídales que investiguen acerca del gobierno del país y que lo comparen con el tipo de gobierno de los Estados Unidos. ||


 * Lección 3**

Cartulina Tijeras Marcadores Goma Fuente: Wyatt, V. (2009). How to Build your own country (CitizenKid).Toronto,ON,Canada: Kids Can Press || 2. Después de cinco minutos los estudiantes podrán compartir sus ideas con el grupo. || 2. Los requisitos para crear su país se mencionan a continuación: 2. Al final de la exhibición cada estudiante escribirá en su cuaderno como el tipo de gobierno elegido por su compañero/a influyó en el diseño de su país. || Sumativa: Creación del país Reflexión en el cuaderno ||
 * Nombre || Crea tu propio país ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Acceso al Internet para cada estudiante
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de describir como un gobierno puede impactar a un país. ||
 * Pregunta principal || ¿Cómo influye la forma de gobierno en la cultura de ese país? ||
 * Activación de conocimiento || 1. Pídale a los estudiantes que imaginen un país (ubicación, bandera, moneda, tipo de gobierno, etc). Deberán anotar sus ideas.
 * Conexión || 1. Forme a los estudiantes en parejas para crear un país. Deberán escribir una explicación acerca de su país basado en los requisitos e ilustrarán su país mostrando los requisitos y utilizarán los materiales indicados anteriormente.
 * Nombre
 * Ubicación (longitud, latitud, países vecinos a menos que sea una isla).
 * Forma de gobierno
 * Ramas de gobierno
 * Razones para la forma de gobierno elegida
 * Cómo esta forma de gobierno es similar o diferente a la de los Estados Unidos
 * Constitución: 10 componentes constitucionales principales
 * Bandera (dibuje la bandera y escriba una explicación del diseño y los colores)
 * Moneda (tipo de moneda y dibuje una de las denominaciones y escriba una explicación de las imágenes que en ella se encuentran)
 * Lema nacional
 * Animal nacional
 * Himno nacional
 * Tres feriados nacionales (explique por qué son feriados nacionales)
 * Población y su historia (como surgió, de que otro país se deriva, fué descubierto por un grupo específico, etc)
 * Explique cómo la forma de gobierno elegida influyó en el diseño de su país. ||
 * Resúmen || 1. Como actividad de resúmen, los estudiantes participarán en una exhibición en donde uno de los estudiantes se mantendrá en su puesto por la duración de la ½ de la exhibición para darle información a los visitantes mientras que su pareja visitará las otras presentaciones. Luego cambiarán de puesto.
 * Evaluación || Formativa: Lluvia de ideas
 * Actividad adicional || Como actividad de extensión de esta lección, los estudiantes participarán en una simulación para crear su propio país en el sitio [] ||


 * Fuentes**

Government types. The World factbookl. (n.d). Central Intelligence Agency. Encontrado en: [|http://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook//fields/2128.html]

La historia de los Estados Unidos. Encontrado en: []

Jefferson, T. (n.d). Formo f government quotes. Thinkexist.com. Encontrado en: []

Reagan, R. (n.d). Form of government quotes. Thinkexist.com. Encontrado en: []

Wyatt, V. (2009). How to Build your own country (CitizenKid).Toronto,ON,Canada: Kids Can Press

Homepage. (2012). Simcountry. Encontrado en: []

Bayer, Andres Felipe. (2001). La historia de los Estados Unidos. Encontrado en: []

YouTube. Zamba pregunta. Qué es una constitución? Encontrado en: []