Grade+8.+Unit+2.+Connection+1

8.3
 * Unidad 2 - Conexion 1**


 * Conexion 4: Las artes y las artes escenicas**

1. Como la musica de una region refleja la cultura del lugar? 2. Como el arte de una region refleja la cultura del lugar? 3. Como el cine de una region refleja la cultura del lugar? 4. Como las artes de las regines influyen en la cultura de otras regiones? 5. Como las artes de otras regiones del mundo han influenciado las artes de los EE.UU?


 * artes escenicas || Hollywood || Nollywood ||
 * Nollywood || artes || artesania ||


 * Nigeria || India || Reino Unido ||
 * Japon || Korea || Costa de Marfil ||
 * Timor || Mexico || Brazil ||
 * Rumania || Nepal ||  ||

[] Larraz,Rosana. (2009). Mascaras de la interculturalidad Brinda informacion sobre lo que representan las mascaras que se utilizan en diferentes partes del mundo.
 * Libros**
 * Articulos**

[] Historia de las mascaras y caretas

[] Historia de Latinoamerica atravez de la musica. Universidad Diego Portales

[|http://www.multilingualarchive.com/ma/enwiki/es/Mask/1#Africa] Mascara

Diversas imágenes de la musica africana. [] de todos los tiempos || Ventas mundiales en millones || Fuente: Beazley, 2008, p. 214 1. De los 15 aristas, cuales son de otras regiones que no sea los EE.UU? 2. Por que cree usted que la mayoria de las ventas de musica es representada por musica grabada en ingles? 3. Por que cree usted que los artistas estadounidenses tienen menos exito en el mercado global de lo que tienen en su propio pais?
 * Artistas con mayor ventas
 * Elvis Presley || 1,000 ||
 * Los Beatles || 1,000 ||
 * Michael Jackson || 750 ||
 * Frank Sinatra || 600 ||
 * Bing Crosby || 500 ||
 * ABBA || 350 ||
 * Madonna || 350 ||
 * Nana Mouskouri || 350 ||
 * Led Zeppelin || 300 ||
 * Queen || 300 ||
 * Pink Floyd || 300 ||
 * Cliff Richard || 250 ||
 * Elton John || 250 ||
 * Julio Iglesia || 250 ||
 * The Rolling Stone || 250 ||

Lea el siguiente parrafo y exprese su opinion.

La fundacion VH1 Save the Music Foundation es una organizacion sin fines de lucro dedicado a restaurar la educacion de musica instrumental en las escuela publicas de los EE.UU, al igual que crear conciencia de la importancia de la musica como parte de la educacion integral del nino. Desde su comienzo en 1997, la fundacion VH1 Save the Music ha donado $48 millones en instrumentos musicales a 1,800 escuelas publicas en mas de 100 ciudades alrededor del pais. Esto ha impactado las vidad de mas de 1.8 millones de ninos (VH1 Save the Music, n.d para. 1) (**Traduccion**)

Escriba un parrafo apoyando las artes en las escuelas citando ejemplos de sus beneficios y como las mismas ten han ayudado a apreciar las culturas de otras personas alrededor del mundo.

Descargue muestras de musica de diferents regiones del mundo. Prepare un presentacion multi media que demuestre las caracteristcas de diferentes tipos de musica en el mundo. Esto puede ser logrado creando una presentacion de "power point", un pagina de web, wiki, or utilizando un software de PhotoStory. []
 * Musica alrededor del mundo**

Utilice una camara de video para grabar danzas de otras culturas del mundo. Entreviste a los bailarines y grabelos dando una explicacion acerca de los origenes de la danza. Al final de una explicacion resumiendo las conexiones que descubriste existen entre las danzas que se grabaron.
 * Grabacion**

Visite el National Gallery of Art's The Art Zone y utilice el software para crear su propio arte. Cree una galeria en el aula para montrar el arte creado por los estudiantes. Puede utilizar este sitio []
 * La Zona de Arte (TheArt Zone)**

El museo de artes modernas conjuntamente con estudiantes de secundaria han creado Red Studio (http://redstudio.moma.org/) que es un museo de arte interactivo donde los estudiantes pueden crear arte, escuchar a los artistas e interactuar con artistas alrededor del mundo.
 * Red Studio**

Selecciones un ecard para enviar un mensaje a un familiar o amigo ([]) En la seccion de mensaje escriba un resumen del artista y el arte que aparece el el ecard. Describa con el arte describe la historia del artista y su cultura,
 * E-Cards**

organizaciones || Muchos de los artistad pertenecen a un grupo local/nacional, organizaciones. Averigue cuales son estas organizaciones en su ciudad. Invite a un lider de la organizacion a compartir sobre rl grupo a que pertenece. || Muestra Leccion 1 2 hojas de papel para cada pareja || aprendizaje || Los estudiantes exploraran a fondo la musica de una region y analizaran como la musica es una reflejo de la cultura regional. || Principal || Como la musica de una region o pais refleja la cultura? || 2. Escuche cada ejemplo y pidale a los estudiantes que adivinen de que region o pais es y que den una explicacion del por que de su decision. || 2. Coloque las hojas de papel de manera que una este a un nivel mas alto que la otra. 3. Doble las hojas de papel de manera que formen una libreta de apuntes en donde se escribiran las siguientes categorias como encabezados: Musica de la region/pais, Origenes geograficos, Influencias culturales,Instrumentos y sonidos. || 1. Indiquele a los estudiantes que visiten las siguientes direcciones para asi hacer una investigacion sobre la region/pais asignada (la region que se les asigno o la region que le toco al grupo). Las regiones/paises son: Andina, Colombia, Africa, Suramerica, Chile y el Caribe. [] Una presentacion de diapositivas sobre la musica andina (musica Aymara). Brinda información detallada y fotografias. [] Una presentacion de diapositivas sobre las danzas colombianas (4 regiones). Brinda información detallada de cada uno al igual que fotografias de las diferentes vestimentas. Adriana Alejandra Vazquez, 2009 [] La musica en Africa es una presentacion sobre la musica en Africa. Este documento divide las regiones y brinda información sobre cada una. Ofrece tambien fotografias, musica, artistas, intrumentos musicales, etc. [] Una presentacion de diapositivas que dan información sobre la musica suramericana (Brazil, Argentina, Bolivia, Ecuador, Colombia, Paraguay) [] Una presentacion de diapositivas que brindan información sobre el baile de Puno en Chile. [] Presentacion sobre la musica africana.
 * Recurso || Actividad ||
 * Personas || Invite a un artista local o escritor a compartir con la clase sobre su profesion y las conexiones global que logran con su trabajo. ||
 * Empresas y
 * Giras educativas || Vaya a una presentacion musical o teatral en su ciudad. Por lo general los estudiantes tiene decuento para estos eventos, haga uso de esto. Como una alternativa, busque una presentacion artistica de otro pais que puede ser visto en linea, esto como una gira virtual. ||
 * Name || Sonidos alrededor del mundo ||
 * Duracion || 45 minutos ||
 * Materiales || Acceso al internet
 * Objetivo de
 * Pregunta
 * Actividad || 1. Descargue 3-5 ejemplos de musica de diferentes regiones o paises.
 * Conexion || 1. Distribuya dos hojas de papel a cada pareja.

[] Articulo de Eliso Alonso Llorente (2012) La musica caribena. Tiene informacion historica detallada sobre los diferentes tipos de musica de la region.

2. Utilice las categorias pre-asignadas en la libreta de apuntas para anotar la informacion que se recolecte acerca de la musica de las regiones. Los temas pueden ser ajustadas deacuerdo a la necesidad. 2. Motive a los estudiantes a que compartan la informacion que anotaron en su libreta de apuntes. 3. Pidale a los estudiantes que escriban 2-3 oraciones "Boleto de salida" resumiendo la conexion que existe entre la musica de las dos regiones de las cuales compartieron durante el intercambio grupal. || Sumativa: Boleto de salida || adicional || Motive a los estudiantes a visitar el sitio de National Geographic despues de clases y pidales que accesen la bibliteca para escuchar los diferentes tipos de musica de las diferentes regiones. Los estudiantes tambien pueden comprar musica de otras regiones de Putamayo World Music en la siguiente direccion [] ||
 * Resumen || 1. Reagrupe a los estudiantes. En cada grupo debe haber estudiantes de diferentes regiones.
 * Evaluacion || Formativa: Libreta de apuntes
 * Actividad

Acceso al internet Una hoja de papel para cada estudiante Tijeras || aprendizaje || Los estudiantes examinaran mascaras de diferentes paises alrededor del mundo y discutiran su conexion a la cultura regional. || Principal || Como el arte de una region refleja la cultura de la misma? || 2. Pidale a los estudiantes que piensen en la razon por la cual escogieron la mascara. 3. Pidales a los estudiante que piensen en ejemplos de momentos en que las mascaras son usadas en los EE.UU y los tipos que se usan. || 2. Entreguele a cada estudiante una hoja de papel 3. Pidale a los estudiantes que doblen la hoja de papel en direccion horizontal (al estilo hot dog). 4. Pidale a los estudiantes que sostengan la hoja de papel en direccion horizontal y que corten la parte de arriba en tres partes iguales. || 1. En el primer tercio, el estudiante debera escribir en la parte superior //**"Mi mascara",**// en el segundo escribiran //**"Comparacion"**// y en el tercero **//"Mascara de mi companero"//** 2. Asignele a cada estudiante una mascara de la lista de mascaras alrededor del mundo. El estudiante hara una investigacion acerca del mismo y anotara la informacion en el tercio titulado "**//Mi mascara".//** 3. Indiquele a los estudiantes deberan encontrar un companero y comparar sus mascaras. Cada uno debera compartir la informacion recopilada sobre su mascara. Algunas preguntas para empezar la discusion pueden ser: Que pais or region representa la mascara? Que dice tu mascara acerca de la cultura de la region? Escriba estas preguntas en el pizarron. 4. En el tercer tercio titulada "**//Mascara de mi companero"//** los estudiantes deberan anotar la informacion brindada por el companero. 5. Juntos los dos estudiantes llenaran el tercio de emedio titulada **//"Comparacion"//** En ella anotaran las comparaciones de las dos mascaras. Otra alternativa para esta actividad es un diagrama de Venn. Pidale a los estudiantes que escojan una de las mascara. En la primera columna haran un dibujo de la mascara. En la segunda columna deberan escribir en sgnificado y lo que representa y el la ultima columna escribiran como se representaria esa mascara el dia de hoy. || Sumativa:Organizador grafico || adicional || Pidale a los estudiantes que hagan una mascara utilizando un plato de papel. Esta mascara debe reflejar su propia cultura/creencias o la cultura que esten estudiando. || [] [] [] [] [] [] Copias del hoja de trabajo "Matrix de Comparacion de Peliculas" Internet || Aprendizaje || Los estudiantes examinaran tres __sources__ de peliculas alrededor del mundo y seran capaces de describir la conexion que existe entre ellos. || Prncipal || Como las peliculas de una region refejan su cultura? || 2. Expliquele a los estudiantes que se les dara 5 minutos para averiguar que saben de Hollywood. La manera en que lo lograran sera preguntandole a los companeros. El objetivo es preguntale a 9 estudiantes sore las 3 categorias en la hoja de trabajo. Los estudiantes deberan proveer ejemplos de personas y peliculas asociadas con Hollywood y palabras que la describen. 3. Cada estudiante solo podra dar respuesta a una pregunta. 4. Los estudiantes deberan escribir las respuestas dadas por sus companeros (hoja de trabajo) 5. Pidale a los estudiantes que compartan sus respuestas con la clase. || 2. Pidale a los estudiantes que adivinen que significan esos terminos. Indique si las respuestas son correctas o incorrectas. No de mas informacion pues la actividad siguiente le dara al estudiante la oportunidad de explorar estos temas. Como minino expliqueles que India y Nigeria tienen su version de Hollywood y que es importante entender su historia y el impacto de cada uno. 3. Agrupe a los estudiantes en grupos de tres. 4. Entregarle a cada estudiante una copia de Matrix de comparacion de peliculas. 5. Asignarle a cada miembro del grupo una de las industrias del cine. Estudiante #1 Hollywood, estudiante #2 Bollywood y el estudiante #3 Nollywood. 6. Los estudiantes deberan completar la hoja de trabajo "Matrix Comparacion de peliculas". Pueden utilizar las siguiente direcciones como punto de partida. [] [] [] [] [] || 1. Que tienen en comun las tres industrias del cine? 2. Como son unicos cada uno de ellos? || Sumativa: Reflexion en el cuaderno || adicional || Anime a los estudiante a ver peliculas hechas en Bollywood y Nollywood eso si con supervision de un adulto. Estos pueden ser visto enlinea o alquiler de videos. Aconsejeles que es anuentes de la diferencia en como las diferentes industrias cuentan la historia. ||
 * Leccion 2**
 * Nombre || Mascaras del mundo ||
 * Duracion || 45 minutos ||
 * Materiales || Hoja de trabajo "Mascaras del mundo" Ver instrucciones
 * Objetivo de
 * Pregunta
 * Actividad || 1. Preguntele a los estudiantes si alguna vez han usado una mascara para alguna celebracion, ejemplo, Halloween, carnaval, etc.
 * Conexion || 1. Divida a los estudiantes en parejas.
 * Resumen || Utilice un organizador grafico de tres columnas.
 * Evaluacion || Formativa: Diagrama de las mascaras
 * Actividad
 * Mascara ceremonial de Tlatilco - Mexico**
 * Mascara Punu - Africa**
 * Los diablos de Yare - Venezuela**
 * La mascara del diable - Los Andes**
 * Mascaras funebres - Mayas**
 * Mascaras del Ecuador - Ecuador**
 * Leccion 3**
 * Nombre || Holly-Bolly-Nollywood ||
 * Duracion || 45 minutos ||
 * Materiales || Copias de encuesta
 * Objetivo de
 * Pregunta
 * Actividad || 1. Distribuir a cada estudiante una copia de la encuesta.
 * Conexion || 1. Haga la transicion haciendo lahincapie en el hecho que los estudiantes tienen mucha informacion sobre Hollywood pero posiblemente tienen muy poca o ninguna sobre Bollywood y Nollywood.
 * Hollywood**
 * Bollywood**
 * Nollywood**
 * Resumen || Crear un espacio para que los estudiantes puedan compartir la informacion que encontraron. En su cuaderno contestaran las siguientes preguntas
 * Evaluacion || Formativa: Matrix de Comparacion
 * Actividad