Grade+8.+Unit+1.+Connection+1

** Unidad 1 ** ** Conexión 1 **
 * Octavo Grado **


 * Conexión 1: Las religiones del mundo **


 * 1) ¿Cuáles son las características distintivas de las religiones del mundo?
 * 2) ¿Cuáles son las conexiones que existen entre las religiones?
 * 3) ¿Cuál es la conexión entre religión y cultura?
 * 4) ¿Cuál es la conexión entre religión y conflicto?
 * 5) ¿Cómo han evolucionado las religiones através del tiempo?


 * deidad || secta || profeta || ritos de ayuno ||
 * mito || sagrado || monoteísmo || adherentes ||
 * nativo || reencarnación || astrología || semántico ||


 * Jerusalén || Israel/Palestina || Arabia Saudita ||
 * India || China || Japón ||


 * Libros **


 * Smith, Houston. (2008). Las religiones del mundo. **

En este libro se explora los elementos esenciales y creencias fundamentales del budismo, hinduismo, taoísmo, cristianismo, judaísmo entre otros. También habla de las tradiciones nativas de Oceanía, África y las Américas.

De Luna Roso, Mario. El Simbolismo de las Religiones del Mundo. (2006). España: Editorial Renacimiento

“El estudio del libro es el estudio critico y desapasionado de los simbolismos de las religiones mas conocidas”


 * Artículos **

Barros, Marcelo. (2001). Libros sagrados de las religiones del mundo: Palabras divinas en escritos humanos. []

En este articulo el autor habla del “Dios de todos lo nombres” dándonos así información sobre las religiones alrededor del mundo.

Historia de las religiones - El origen de las religiones []

Habla de seis religiones que han influenciado a la humanidad; el Budismo, el Cristianismo, El Islamismo, el Hinduismo, y el Judaísmo. Se habla del origen de cada una, sus dogma y su influencia en el mundo.


 * Graficos**

Grafico de barra de las principales religiones por número de practicantes []

Grafico circular de las religiones en el mundo []

Mapa de la distribución de las religiones en el mundo actual []

Mapa de religiones en el mundo []

Videos a cerca de las cinco religiones del mundo. Estos videos son animados y van desde 5 - 9 minutos. []
 * Videos**

Tres videos acerca de la historia del budismo. Video #1 8.45 minutos [] Video #2 8.52 minutos [] Video #3 6.04 minutos []

Video: Las grandes religiones del mundo (10 minutos) []

Video: Las cuatro grandes religiones del mundo (Cristianismo, Hinduismo, Islam y Budismo) (13.13 minutos) []

Imágenes sobre las religiones del mundo []

En su cuaderno escriba una reflexión sobre una de las siguientes preguntas. A continuación se describe algunos de los artículos asociados con el Shintoismo.

Los objetos sagrados juegan un papel importante en el ritual Shinto. Cada santuario es una pequeña muestras de la deidad que humildemente llama este lugar su hogar para el beneficio de los feligreses que le adoran. Estos objetos llamados goshintai o “reverenciado cuerpo de kami” se dice que contienen artículos como un espejo, una espada, un peine, una bola de hierro, pinturas, piedras o pedazos de papel cuidadosamente cortados. Los feligreses generalmente no ven estos objetos ya que se mantienen dentro del santuario. (Traducción) (Renard, 2002,p.).


 * 1) ¿Cuáles son los objetos sagrados asociados con su religión o con la religión que practica su familia?
 * 2) ¿Cuál es el papel que juegan los objetos sagrados en las creencias de una religión?
 * 3) ¿Cómo nos ayudan, los objetos sagrados, a entender la cultura de una región?

En los Estados Unidos hay una tradición que es que el gobierno y la religión se mantienen como entes separados.

“Yo creo en una America donde la separación entre iglesia y estado es absoluto” John F. Kennedy, 35 presidente de los EE.UU (Kennedy, 1960, párrafo, 3). (Traducción)

Los países alrededor del mundo tienen diversos niveles de separación entre el estado y la iglesia. ¿Cuáles son algunos de los aspectos de la vida social o política de los EE.UU y otros países que reflejen estos diversos niveles de separación?

Usando Excel, os estudiantes harán un grafico utilizando datos sobre el numero de adherentes de las religiones mas prominentes del mundo. Use un gráfico de barra o grafico circular para representar visualmente la prevalescencia de cada uno.
 * Gráficos de comparación**

Utilizando un software para diseño, sobreponga un mapa mundial con colores y códigos que representen las religiones más prominentes. Visite [] para descarga el software GIS, es gratuito.
 * Mapa digital**

Realice un documental de las religiones de su comunidad. Entreviste a líderes religiosos y seguidores sobre tradiciones, símbolos, sus prácticas. Creencias y horario de alabanza. Resalte como las prácticas religiosas en su comunidad son similares y diferentes.
 * Documental**


 * ** Recursos ** || ** Actividad ** ||
 * Gente || Converse con los líderes religiosos de su comunidad para aprender acerca de sus creencias y valores. ||
 * Negocios y organizaciones || Contacte organizaciones con afiliaciones religiosas para aprender acerca de su trabajo con dicha religión. Muchos hacen trabajo de caridad para así ayudar a las personas con necesidades. Averigüe si dichas organizaciones realizan trabajo que impacta a la comunidad internacional. ||
 * Giras educativas || Visite lugares de adoración para aprender como las religiones en su comunidad son similares y diferentes. ¿Cómo las practicas locales se comparan a esos de la mismas religiones alrededor del mundo. ||
 * Lección 1**

2. Pídales que piensen en lo siguiente: 1. Los símbolos que vieron. 2. Lo que las personas dijeron. 3. Lo que las personas hicieron. 4. La estructura del edificio. 5. El día y hora del evento. 3. Anote las respuestas de los estudiantes en el pizarrón en forma de un diagrama de Venn o un mapa conceptual. 4. Brevemente discuta las similitudes que se den entre las respuestas de los estudiantes. Si se dan respuestas que sean muy diferentes de las demás, utilícelas para introducir la siguiente actividad. || 2. Explíquele a los estudiantes que un análisis semántica utiliza los símbolos de + y – para indicar si una característica del tema, persona o demás es verdadera o falso. 3. Explíquele a los estudiantes que ellos estarán completando un análisis semántica para las religiones más prominentes del mundo con el objetivo de comparar los aspectos que tienen en común. Al completar la hoja de trabajo los estudiantes podrán ver más fácilmente las similitudes que exitan entre las religiones. 4. Los estudiantes deberán utilizar la/las siguientes direcciones para completar la hoja de trabajo. Las direcciones son: [|http://www.portalplanetasedna.com.ar] y [] La siguiente dirección: [|http://www.apocatastasis.com/religiones.php#axzz1myXi7HXR] tiene información mas detallada y densa. Se puede conseguir información valiosa aunque podría ser algo elevado para los estudiantes. Igual se puede utilizar eso si explicándole a los estudiantes que se concentren únicamente el la información que les sea útil. En ellos encontraran información sobre las religiones del mundo. || 2. Los estudiantes trabajaran en parejas. Cada pareja escribirá 2 ó 3 conjunto de hechos que describe alguna de las religiones. 3. Luego tomaran turno leyendo lo escrito y los otros grupos deberán adivinar que religión es. Ejemplo: Es una religión monoteísta, tiene 1 millón de seguidores y usa la biblia como texto primario. 4. La actividad se repetirá conforme el tiempo lo permita. || Sumativa: Juego”acertijo” || ¿Cuál es su religión? ¿Cuáles son las creencias fundamentales de su religión? ¿Cuáles son los símbolos de su religión y que significan para usted? ¿Cuál es el impacto que tiene su religión en su vida diaria? ||
 * Nombre || Religiones alrededor del mundo ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Hoja de trabajo “Análisis Semántica sobre las características de las religiones del mundo (la hoja de trabajo se encuentra al final del plan) ||
 * Aprendizaje || Los estudiantes podrán identificar las características distintivas de muchas de las religiones más prominentes. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las características distintivas de las religiones más prominentes? ||
 * Actividad || 1. Pregúntele a los estudiantes que piensen en la ultima vez que participaron de un evento religioso ya sea propio o de un amigo/a.
 * Conexión || 1. Distribuir la hoja de trabajo “Análisis Semántica sobre las características de las religiones del mundo” (uno para cada estudiante).
 * Resumen || 1. Los estudiantes utilizan la información obtenida para completar la hoja de trabajo para jugar “acertijo”.
 * Evaluación || Formativa: Análisis semántico sobre las características de la religiones
 * Actividad adicional || Pídale a los estudiantes que entrevisten a un familiar o a una persona de otro país acerca de su religión. Estas son algunas preguntas guía:

** Hoja de trabajo ** ** Análisis semántica sobre las características de las religiones del mundo **

1 millón de seguidores || Monoteísta || Cree en la reencarnación || Tiene un texto que sigue || Tiene un símbolo grafico || Empezó después de los 1900 || Practica la abstinencia al alcohol y el tabaco || Practican el ayuno ||
 * Religión || Mas de
 * Ateismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Budismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Cristianismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Hinduismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Islam ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Shintoismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Zaroastrianismo ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Baha’i ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Lección 2**

Hoja de papel blanco Tijeras para cada estudiante || 2. Pídale a los estudiantes que se pongan de pie y caminen por el aula y que encuentren a otro compañero haya nacido en la misma ciudad. Habrá un grupo que será “otros” Estos son los estudiantes que no encontraron a ningún otro que comparte su lugar de nacimiento. Esto ocurrirá. 3. Pídale a los estudiantes que se encuentren a otro(s) estudiante(s) que tenga(n) la misma cantidad de hermanos. 4. Después pídale a los estudiantes que caminen por el aula y que encuentren a otros estudiantes que comparten su mismo artista favorito. 5. Al final de la actividad explíquele a los estudiantes que al igual que la clase también las religiones tienen similitudes. En la siguiente actividad los estudiantes leerán información sobre las tres religiones mas prominentes del mundo con el propósito de encontrar sus similitudes los cuales documentaran en el libro de las cuatro ventanas. || 2. Pídale a los estudiantes que coloquen la hoja en dirección vertical y que doblen el derecho e izquierdo hasta que se unan en el medio. 3. Indíquele a los estudiantes que corten cada lado (los lados que se doblaron) a la mitad de forma horizontal. El resultado debe parecer un libro con cuatro ventanas. || 1. Indíquele a los estudiantes que deben escribir lo siguiente en cada ventana del libro. a. Región de origen b. Profetas c. Leyes d. Creencias 2. Una vez que los estudiantes hayan confeccionado su libro, indíqueles que deben ir al siguiente sitio [] (este es un sitio interactivo donde los estudiantes tendrán que hacer click en los diferentes iconos para accesar la información.) 3. Explíquele a los estudiantes que este sitio provee información sobre las tres religiones mas prominentes en el mundo; estos son el Judaísmo, Cristianismo y el Islam. Motive a los estudiantes a que visiten el sitio y cualquier otro sitio o enlace a fin para realizar la investigación sobre las similitudes entre las religiones. 4. Los estudiantes deberán anotar las similitudes en el libro que confeccionaron anteriormente. Deberán categorizar la información encontrada escribiéndolo detrás de la ventana apropiada. Por ejemplo si el estudiante encuentra información que indica que las tres religiones son monoteístas entonces deberán anotar esa información detrás de la ventana que dice “creencias”. Como minino los estudiantes deberán encontrar por lo menos una similitud por ventana.
 * Nombre || Ventanas a las conexiones religiosas ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Internet
 * Aprendizaje || Los estudiantes lograran identificar las conexiones entre las religiones ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las conexiones que existen entre las religiones? ||
 * Actividad || 1. Con el objetivo de establecer el proceso para identificar conexiones, haga una breve actividad que ayude a resaltar las similitudes que existen entre los estudiantes, esto con el objetivo de simular el proceso de identificación de las similitudes entre las religiones.
 * Conexión || 1. Distribuya una hoja de papel blanco, uno para cada estudiante.

2. Darle a cada estudiante un minuto para compartir la información que encontró con su compañero. 3. Cada estudiante deberá anotar cualquier información nueva que provea su compañero. 4. Después de que los estudiantes hayan compartido, pídales que le hagan preguntas al compañero. Tendrán aproximadamente dos minutos. 5. pídale a los estudiantes que escojan dos de las religiones mas prominentes y que escriban un pequeño ensayo, en su cuaderno, que explique al menos tres conexiones entre ellos || Sumativa: Ensayo || 2. Los estudiantes deberán buscar conexiones en las mismas cuatro categorías entre el adulto que entrevistaron y las tres religiones investigadas. ||
 * Resumen || 1. Pídale a los estudiantes que se formen en grupos de tres.
 * Evaluación || Formativa: Libro de cuatro ventanas
 * Actividad adicional || Como actividad adicional, pídale a los estudiantes que hablen con un adulto de confianza sobre sus creencias religiosas.


 * Lección 3**

Una caja de marcadores para cada grupo Internet || 2. Darle a los estudiantes tres minutos para que hagan una lluvia de ideas sobre las diferentes maneras en que la religión dominante de America Latina y los Estados Unidos, el Cristianismo, impacta sus costumbres y comportamientos. Si el grupo esta conformado predominantemente de otra religión, por ejemplo, Judíos, Musulmanes, etc, utilice esa religión como base para la actividad. 3. La información generada puede ser anotada en el cuaderno u hoja de papel como bien puede ser oral. 4. Como grupo, que los estudiantes compartan algunos ejemplos, los cuales pueden incluir: 2. Entregue a cada grupo papel periódico y una caja de marcadores. 3. Asígnele a una religión a cada grupo. Las religiones pueden ser encontrados en las siguientes direcciones [] []. Este sitio contiene información sobre la historia, dioses, tradiciones, lugares sagrados, celebraciones, etc acerca de las religiones más prominentes del mundo. 4. Guíe a los estudiantes en la creación de un mapa mental que contenga el nombre de su religión asignada en el centro con cinco brazos para cada una de las siguientes categorías: 2. Una vez que los grupos hayan terminado, coloque cada cartel en las paredes de la clase. || Sumativa: Reflexión en el cuaderno ||
 * Nombre || La religión y la conexión cultural ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Una hoja de papel para cada grupo de cuatro estudiantes
 * Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de hacer la conexión entre la religión y cultura. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuál es la conexión entre religión y cultura? ||
 * Actividad || 1. Forme a los estudiantes en parejas.
 * La Navidad es un día festivo para todo el país aunque no todos los habitantes son cristianos.
 * La Semana Santa/Semana Mayor feriado nacional en los países LA aunque no todo los habitantes de los distintos países son cristianos. ||
 * Conexión || 1. Divida a los estudiantes en grupos de cuatro.
 * Historia
 * Dioses
 * Vida después de la muerte
 * Practicas
 * Textos ||
 * Resumen || 1. Los estudiantes utilizaran las direcciones anteriores para anotar y/o ilustrar ejemplos de cómo su religión asignada impacta las creencias culturales, valores, costumbres, comportamientos, artefactos de sus seguidores.
 * Evaluación || Formativa: Mapa mental
 * Actividad adicional || Motive a los estudiantes que encuentren artículos, revistas, fotografías, ejemplos en la Internet, etc, en donde se evidencie donde la religión influye sobre la cultura. Crea un espacio en el aula para que los estudiantes puedan colocar estos ejemplos. Cada ejemplo debe tener una breve explicación de la conexión. ||