Grade+6.+Unit+2.+Connection+3

** Unidad 2: Conexión 3 **
 * 6to Grado **


 * Conexión 6: Empresarismo Social**


 * Preguntas Principales:**


 * 1) ¿Cuáles son algunas de las características importantes de la geografía de la región de estudio de su proyecto de empresarismo?
 * 2) ¿Cómo han afectado los relieves de su región de estudio a la cultura de la región de su proyecto de empresarismo?
 * 3) ¿Cuáles son las ubicaciones y relieves de importancia cultural y geográfica en la región de estudio de su proyecto de empresarismo?
 * 4) ¿Cuáles son las características geográficas significativas representadas por un mapa de su región de estudio de su proyecto de empresarismo?
 * 5) ¿Cómo mejora su proyecto de microfinanzas la cultura geográfica de la región de estudio de su proyecto de empresarismo?

**Standards**

//**Use Systems Thinking**// //**Work Creatively with Others**// //**Solve Problems**// //**Collaborate with Others**//
 * Standards || Alignment ||
 * CommonCoreStateStandards-English Language Arts || * RI.6.7. Integrate information presented in different media or formats (e.g., visually, quantitatively) as well as in words to develop a coherent understanding of a topic or issue.
 * W.6.9. Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research. ||
 * North CarolinaEssential Standards- Social Studies || 6.G.1.3 Compare distinguishing characteristics of various world regions (e.g. physical features, culture, political organization and ethnic make-up).6.G.1.4 Explain how and why civilizations, societies and regions have used, modified and adapted to their environments (e.g. invention of tools, domestication of plants and animals, farming techniques and creation of dwellings).6.G.2.1 Use maps, charts, graphs, geographic data and available technology tools to draw conclusions about the emergence, expansion and decline of civilizations, societies and regions.6.G.2 Apply the tools of a geographer to understand the emergence, expansion and decline of civilizations, societies and regions. ||
 * North CarolinaEssential Standards- Science || 6.E.1.2 Explain why Earth sustains life while other planets do notbased on their properties (including types of surface,atmosphere and gravitational force) and location to the Sun6.E.2.4Conclude that the good health of humans requires: monitoringthe lithosphere, maintaining soil quality and stewardship ||
 * P21 Standards: 21st Century Skills || //**Reason Effectively**//
 * Use various types of reasoning (inductive, deductive, etc.) as appropriate to the situation
 * P21 Standards: 21st Century Skills || //**Reason Effectively**//
 * Use various types of reasoning (inductive, deductive, etc.) as appropriate to the situation
 * Use various types of reasoning (inductive, deductive, etc.) as appropriate to the situation
 * Analyze how parts of a whole interact with each other to produce overall outcomes in complex systems
 * Be open and responsive to new and diverse perspectives; incorporate group input and feedback into the work
 * Demonstrate originality and inventiveness in work and understand the real world limits to adopting new ideas
 * Solve different kinds of non-familiar problems in both conventional and innovative ways
 * Identify and ask significant questions that clarify various points of view and lead to better solutions
 * Demonstrate ability to work effectively and respectfully with diverse teams
 * Exercise flexibility and willingness to be helpful in making necessary compromises to accomplish a common goal
 * Assume shared responsibility for collaborative work, and value the individual contributions made by each team member ||


 * Libros**

Este libro trata los temas fundamentales vinculados con la superficie terrestre y otros como el idioma geomórficos o la actividad sísmica y volcánica. El lector encontrará definiciones, mapas, esquemas y fotografías que lo acercarán a la comprensión de su propio entorno y posición en la Tierra.
 * Hubp,** José Lugo. (2004). El Relieve de la Tierra y otras Sorpresas. España: Fondo de la Cultura Económica de España, S.L

Este libro explica de una manera muy sencilla los accidentes geográficos y su impacto en una región. Además, tiene imágenes que facilitan la comprensión.
 * Kalman**, Bobbie. (2009) Introduccion a los accidentes geográficos. Cabtree Publishing Company.


 * Red**

[] Aquí se puede encontrar información de 267 países en relación con historia, gobierno, economía, geografía, transporte, etc.
 * Central Intelligence Agency: The World Factbook.**

World Atlas. [|www.worldatlas.com] Aquí se puede encontrar mapas interativos, banderas, tiempo de mundo, etc.

[|http://ieslamadraza.com/elena/websociales/3eso/relieve/relieve3.html#mapa] El relieve del mundo. Este es un sitio en donde se puede encontrar actividades, presentaciones, mapas y otros enlaces; todos relacionados con la geografía. //Juegos para aprender geografía.// [] En este sitio se puede encontrar una variedad de actividades/juegos relacionados con la geografía. Hay mapas interactivos en donde los estudiantes pueden aprender donde están ubicados los países, océanos y continentes.


 * Videos**

Aquí se pueden encontrar más de 200.000 videos de los diferentes países del mundo.
 * Videos of the World.com.** []

Este video es el primero de una serie. Es un buen recurso para los profesores pues enseña nuevas y emocionantes formas de ayudar a los niños a familiarizarse con la cultura mundial.
 * Globalkidsinfo. (2011, October 6). //Geography for kids – Part 1 Fereydoun Kian © 2003 Global Education.//** []

Planeta Azul. [] Aquí se pueden observar una gran variedad de paisajes, y relieves.


 * Estadísticas**
 * Depende de la región**


 * Actividad en el cuaderno o blog:**

Reflexione sobre tres imágenes que encontraste de su región. ¿Qué dicen estas imágenes acerca de la cultura y la geografía de la región que escogiste para tu investigación.

Imagen 1: deberá ser de paisajes de la región

Imagen 2: debe de incluir personas de la región

Imagen 3: debe de incluir un relieve de la región


 * Punto de vista**

Lea la siguiente afirmación y conteste las preguntas.

“Todo tiene que ver con geografía” (//Traducción//) Judy Martz (Martz, n.d. para. 6)

Preguntas:
 * 1) ¿Crees en lo que dice esta cita? ¿Por qué o por que no? (escriba 5 oraciones para explicar su posición)
 * 2) ¿Por qué cree usted que Judy Martz hizo esta afirmación? (conteste en tres oraciones)
 * 3) ¿Esta afirmación afecta su opinión sobre geografía? (conteste en dos oraciones)


 * Conexión Tecnológica**


 * Google Earth**

Utilice el enlace de Google Earth ([]) para ver y observar los relieves de su región de estudio. También utilice la vista de las calles de las ciudades de su región. ¿Qué puedes determinar acerca de la vida cotidiana de las personas de su región.


 * Enlaces Locales**


 * **Recursos** ||  **Actividad**  ||
 * Personas || Encuentre personas en su comunidad que sean de su región/país de estudio y entrevístelo/a. La entrevista debe ser relacionada a la geografía y los relieves de la región. Comparta su información con el grupo. ||
 * Empresas y organizaciones || Contacte una organización local o regional que tenga personas de su región/país de estudio e invite a un representante a la clase para conversar acerca del país/región, su cultura y geografía. ||
 * Gira educativa || La clase puede visitar un museo o centro cultural que tenga exhibiciones o información acerca de geografía de varios de los países/regiones de estudio. ||


 * Lección 1 **

2. Pídale a los estudiantes que discutan las diferencias que encontrarían en su hogar y la geografía física. || 2. Divida a los estudiantes en parejas. Pídales que doblen una hoja de papel al estilo “hotdog”. En la parte izquierda, los estudiantes escribirán información acerca de su propio país/región. En la parte derecha escribirán información acerca de la región de estudio de su empresarismo. 3. Tendrán 20 minutos para investigar acerca de su hogar y la región de estudio de su proyecto de empresarismo completando la siguiente información. 4. Indíquele a los estudiantes que deberán utilizar el enlace que se encuentra a continuación para realizar su investigación acerca de su hogar y la región de estudio de su proyecto de empresarismo. Página de inicio (Homepage). //Worldatlas:// [] 5. La información que los estudiantes deberán completar se encuentra a continuación:
 * Nombre || Poema de dos personas ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Papel rayado ||
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de comparar y contrastar la geografía física de su hogar con el de la región de estudio de su proyecto de empresarismo. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las ubicaciones y los relieves de importancia cultural y geográfica en su región de estudio? ||
 * Activación de conocimiento || 1. Pídale a los estudiantes que se dividan en parejas y dialoguen acerca de cómo seria si crecieran en un país diferente. ¿Cómo sería su vida de diferente?
 * Conexión || 1. Los estudiantes participaran en una actividad de un poema de dos personas.

6. Una vez que los estudiantes hayan completado su investigación, pídales que se dividan en parejas y que revisen y editen sus respuestas. 7. Una vez completado la tarea anterior, cada pareja deberá alternarse leyendo su respuestas. 8. Indíquele a los estudiantes que compartan su poema de dos personas con otro grupo. 9. Voluntarios compartirán sus poemas con el grupo. Discuta con el grupo la información que descubrieron acerca de su propio país y la de la región de estudio de su proyecto de empresarismo. || Discusión de grupo Sumativa: Poema de dos personas ||
 * Mi nombre es …
 * El nombre de mi país es …
 * Una persona famosa de mi país es …
 * El líder de mi país es …
 * La población de mi país es …
 * La capital de mi país es …
 * El idioma oficial de mi país es …
 * Los relieves mas importantes de mi país son …
 * La longitud y latitud de mi país son …
 * El nombre la mi ciudad es …
 * El relieve alrededor de mi ciudad es …
 * El clima en mi región es …
 * Elección del estudiante
 * Elección del estudiante
 * Resúmen || En papel rayado o en el cuaderno, indíquele a los estudiantes que escojan cinco partes de su poema de dos persona y discutan las similitudes y diferencias que descubrieron acerca de las dos regiones del mundo. ||
 * Evaluación || Formativa: Investigación
 * Actividad adicional || Los estudiantes pueden ampliar su investigación de las dos regiones del mundo para incluir otras características tales como religiones, moneda, diferencia de tiempo, banderas, etc. ||


 * Lección 2 **

Lápices de colores Crayones || 2. Pídale a los estudiantes que escriban características interesantes que salga a relucir durante la discusión del recorrido por Google Earth. 3. Converse acerca de las características interesantes identificadas por los estudiantes. || 2. Distribuya papel y materiales a cada grupo. 3. Indíqueles a los estudiantes que la siguiente información a investigar deberá ser acerca de los relieves de la región de estudio de su proyecto de empresarismo y estar ilustrada en su dibujo. 4. Indíquele a los estudiantes que utilicen las siguientes direcciones para obtener la información necesaria. 5. Una vez completada la actividad, los estudiantes pueden colocar sus mapas alrededor de la clase. || Sumativa: Mapa de relieves Cuaderno ||
 * Nombre || Mapa de relieve geográfico regional ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Una hoja de papel blanco
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de describir los relieves de la región de estudio de su proyecto de empresarismo. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las características importantes de la geografía de la región de estudio de su proyecto de Empresarismo? ||
 * Activación de conocimiento || Utilice Google Earth ([]) para explorar la(s) región(es) seleccionada(s) con el grupo. Resalte las capas de las fronteras, lugares, océanos, clima, conciencia global o edificios en 3D.
 * Conexión || 1. Divida a los estudiantes en grupos de 3-4. Explíqueles que deberán elaborar un dibujo de relieves de la región de estudio de su proyecto de empresarismo.
 * 1) Nombre de la región de estudio
 * 2) Nombre las ciudades más importantes y la ciudad de su proyecto de empresarismo.
 * 3) Breve descripción de los principales relieves en la región e indique los tipos de relieves utilizando diferentes colores.
 * 4) Etiquete los relieves principales.
 * 5) La influencia de los relieves en la región.
 * 6) Elaboración de un mapa de relieves de la región (con símbolos que ayuden a identificar los relieves)
 * Welcome to shaded relief: Interactive World map. //Shaded Relief.com:// []
 * Homepage. //Free World Maps:// []
 * []
 * []
 * Resúmen || En sus cuadernos, los estudiantes harán una lista de las ciudades y los relieves más importantes de la región de estudio de su proyecto de empresarismo y las describirán. ||
 * Evaluación || Formativa: Actividad de hechos interesantes de Google Earth
 * Actividad adicional || El estudiante puede utilizar Google Earth para explorar en detalle la región de estudio de su proyecto de empresarismo describiendo las ciudades, características geográficas, ríos y cualquier otra característica interesante. ||


 * Lección 3 **

Papel blanco y/o papel construcción || 2. Indíquele a los estudiantes que verán un video acerca de un mapa de tesoro. Mientras observan el video deberán contestar las siguientes preguntas: 3. El video es Kasiapawluskiewicz. //The treasure map// [video]: [] 4. Después de ver el video discuta las respuestas a las preguntas. 5. Los estudiantes deberán dibujar un mapa. Para que ellos puedan llevar acabo dicha tarea, el profesor deberá ver el siguiente video y preparar una presentación en PowerPoint usando la información presentada. La presentación deberá ser en español. Expertvillage. //Drawing tips: How to draw a map [video]// [] 6. Discuta las ideas que tienen los estudiantes acerca de cómo dibujar un mapa. || 2. Los mapas deberán tener lo siguiente: 3. Los estudiantes pueden utilizar cualquiera de los siguientes enlaces para obtener información necesaria para completar la asignación. Maps: [] [] [] 4. Una vez completado el mapa, cada grupos muestran sus mapas al grupo y explicar su dibujo. Los mapas pueden ser desplegados en el salón. || Sumativa: Actividad de investigación en parejas Mapa ||
 * Nombre || Elaboración de mapas ||
 * Duración || 45 minutos ||
 * Materiales || Crayones o lápices de colores
 * Objetivo de Aprendizaje || Los estudiantes serán capaces de ilustrar la geografía de la región de su proyecto de empresarismo. ||
 * Pregunta principal || ¿Cuáles son las características geográficas importantes representadas en un mapa de la región de estudio de su proyecto de empresarismo? ||
 * Activación de conocimiento || 1. Indíquele a los estudiantes que dibujaran un mapa de la región de estudio de su proyecto empresarismo.
 * 1) ¿Cuáles es el enfoque principal del video?
 * 2) ¿Cuáles son los 5 aspectos más importantes del mapa en el video?
 * 3) ¿Cuál es el propósito del mapa?
 * 4) ¿Por qué el conocer la geografía de una región es importante en la elaboración del mapa en el video?
 * Conexión || 1. Divida a los estudiantes en parejas. Utilizando papel, lápices para dibujar y crayones, indíqueles que dibujen un mapa de la región de estudio de su proyecto de empresarismo.
 * Titulo nombrando el país
 * Leyenda que indique los símbolos usados
 * Direcciones – puntos cardinales (brújula)
 * Líneas de latitud y longitud
 * Tres relieves del país
 * Un aspecto importante del relieve del país (ejm: una montaña que tiene un mito)
 * Free World
 * Worldatlas:
 * GoogleEarth:
 * The world factbook. //Central Intelligence Agency:// []
 * []
 * []
 * []
 * []
 * Resúmen || Para resumir, guíe a los estudiantes en la actividad 3-2-1. En sus cuadernos o en papel rayado, los estudiantes deberán hacer lo siguiente:
 * Nombrar tres relieves importantes que fueron dibujados en el mapa.
 * Nombrar dos maneras de indicar una posición exacta en el mapa.
 * Nombrar un aspecto cultural de un relieve indicado en el mapa. ||
 * Evaluación || Formativa: Discusión dibujo del mapa
 * Actividad adicional || Los estudiantes pueden comparar sus mapas con un mapa publicado de la región de estudio de su proyecto de empresarismo. ¿Qué encontraras en el mapa expuesto que no encontraste en tu mapa? ||


 * Fuentes **

Homepage. (2012). //Free World Maps//. Encontrado en []

Expertville. (2008, December 16). //Drawing tips: How to draw a map// [video]. Encontrado en []

Homepage. (2012. //Worldatlas//. Encontrado en: []

Homepage. (2012//). Google Earth//. Encontrado en: []

Kasiapawluskiewicz. (2007, October). //The Treasure Map [video].// Encontrado en: []

Martz, J. (n.d). //Geography quotes.// //Brainyquotes//. Encontrado en: []

The World Factbook. (n.d). //Central Intelligence Agency (CIA).// Encontrado en: []

Welcome to shaded relief: Interactive World map. (n.d). //Shaded Relief.com.// Encontrado en: []

Atlas del mundo. Encontrado en: [] []

ICARITO. Actividades de Sociales para ciclo elemental y medio. Encontrado en: []

Mapas del relieve. Encontrado en: []

[]

Profesor en Linea. Encontrado en: []

Relieve Geográfico. http://relievesgeograficos.wikispaces.com/Relieves+Geograficos

Tipos de relieves. Presentación en Power Point. Encontrado en: []